Notes RPE du 1er Conseil d'Ecole 2024-2025

Le premier Conseil d'école a eu lieu le 08 Novembre 2024.

Cela a été le premier conseil d'école avec la nouvelle directrice, Mme Babault. Elle nous a demandé d'être secretaire de séance pour ce conseil. Ce role changera à chaque conseil entre l'équipe enseignante, la mairie et les RPE.

Les notes prises par les RPE ont été partagées à la directrice le 19 Novembre 2024. Vous les trouverez en détails ci-dessous.

Les questions remontées par les RPE et les réponses associées sont disponibles sur la page suivante : Questions CE - 08/11/2024

Le compte rendu de ce conseil d'école a été diffusé par la directrice, au RPE uniquement, le 10 Février 2025 : CE novembre 2024

1. Ordre du jour transmis le 29/10/2024 :

• Installation du Conseil, résultats des élections.
• Règlement intérieur du Conseil d'Ecole.
• Approbation du règlement intérieur de l'école.
• Présentation du programme pHARe.
• Organisation pédagogique.
• Evaluations nationales.
• Aides aux enfants en difficulté : APC et RASED
• Sécurité (PPMS) et service périscolaire.
• Travaux et aménagement des locaux.
• OCCE : Bilan et fonctionnement.
• Projets - Manifestations - Sorties.
• Dates de prochains conseils d'école.
• Questions diverses

2. Participants :

Mme Agnès Babault, Directrice de l'école, enseignante classe CM1-CM2

Mme Isabelle Aleixo, ATSEM classe PS-MS

Mme Renée Renaud, Attachée Petite Enfance

Mme Sylvia Weizmann, Conseillère municipale

Mme Véronique Houllier, Maire des Alluets-Le-Roi

Mme Christèle Auduberteau, RPE titulaire

Mme Samira Soudane, RPE titulaire

Mme Marion Savary, RPE titulaire

Mme Nadia El Haoui, RPE suppléant

Mme Marion Raneri, RPE titulaire

Mme Maité Beaumont, RPE suppléant

Mme Viviane Valette, RPE titulaire, secrétaire de séance

Mme Ferdaousse Walk, RPE suppléant

Mme Camille Pinoteau, RASED Psychologue Education Nationale

Mme Martine Woodrow, RASED Enseignante spécialisée à dominante pédagogique

Mme Breton, Enseignante classe CE2-CM1

Mme Ingrid Gressier, Enseignante classe CP-CE1

Mme Hélène Orlandi, Enseignante classe PS-GS, maitre du temps

Les remplaçants peuvent participer au conseil d'école, mais sont excusés s'ils ont déjà participé à d'autres conseils d'école la même semaine.

3. Déroulé du conseil d'école
   1. Installation du Conseil, résultats des élections.

214 parents inscrits

113 votants,

16 nuls,

97 exprimés

53% de participation

L'unique liste présentée est élue dans son intégralité

1. 2. Aides aux enfants en difficulté : APC et RASED
      1. APC - Activité Pédagogique Complémentaire :

C'est un temps de remédiation, en petits groupes d'élèves, associé aux projets de classe. Cela peut être des activités théâtre par exemple.

Les APC portent essentiellement sur le français et les maths, pour les élèves qui rencontrent des difficultés, sur le temps du déjeuner, pendant le 1er service.

Les animateurs du périscolaire sont prévenus afin d'adapter les répartitions sur les services de cantine en conséquence.

1 ou 2 créneaux sont possibles selon les enseignantes.

3 enseignantes sur 6 peuvent prendre en charge de l'APC, la direction et les stagiaires n'en font pas. Il est prévu 30h d'APC au lieu de 36h l'année dernière.

La meilleure organisation est à trouver en fonction des enfants à besoin, en fonction de la période.

L'enseignante n'est pas forcément avec sa classe.

1. 1. 2. RASED - Réseau d'Aide Spécialisé pour les Enfants en Difficultés

Le RASED de Maule est constitué de 2 personnes seulement, la psychologue Mme Camille Pinoteau et l’enseignante spécialisée à dominante pédagogique Mme Martine Woodrow

Il n'y a pas d'enseignant spécialisé à dominante relationnelle

Elles travaillent sur 12 écoles, ce qui représentent 1500 élèves. Elles ne sont pas toujours aux Alluets-Le-Roi

Elles interviennent en fonction des besoins remontés par l’équipe enseignante.

Il y a eu une concertation avec les enseignantes en début d'année pour faire remonter les besoins et les questionnements

Les difficultés scolaires sont gérées par Mme Woodrow

Les difficultés psychologiques, de bien-être, d'épanouissement sont gérées par Mme Pinoteau ou les 2

L'enseignante spécialisée intervient à la demande des enseignants qui ont déjà mis en place des activités d'aide aux enfants, comme les APC.

Les activités se concentrent sur la lecture essentiellement, en priorité sur le cycle 2 (CP-CE1), puis en fin d'année, avec les GS éventuellement.

Les ateliers sont réalisés en petit groupe de 3-4 enfants, avec la mise en place de méthode différente en fonction des enfants, adaptés à leur besoin, en partant de ce qu'ils savent faire.

Un travail est fait en classe avec les enseignants, selon la difficulté pour commencer avec ce qui est le plus favorable pour l'élève.

Elle participe également à la passation des évaluations nationales, leurs analyses avec les enseignants et les écoles.

Elle met en place une prévention en expression écrite, avec l'ensemble de la classe, pour appliquer des méthodes pour aider les élèves en difficultés mais aussi ceux qui ponctuellement sont moins à l'aise ou rencontrent quelques blocages.

Le travail en atelier porte sur la posture d'élève, Il y a de plus en plus de difficulté sur l'écoute, l'attention et le respect des élèves. Il y a des remontées lors des concertations surtout en élémentaire sur une perte de temps dans les apprentissages car il faut cadrer la classe.

Cela est normal sur le début de la période 1, mais pas sur toute la période 1.

Parfois il n'y a pas d'accroche sur certains enfants.

Une aide a été demandée par l'école au RASED pour avoir plus d'implication dans les activités des élèves (apprentissage, gestion de classe), les responsabiliser. Les ateliers sont prévus dans les classes.

L'aide des parents est nécessaire pour accompagner ces ateliers, pour poser des questions et faire réfléchir les enfants/parents sur leurs comportements en classe (imitation de comportement, violence verbale, attitude, écoute)

Ce travail engagé au sein de l'école, sera maintenu sur le long terme. Il faut que ça soit coordonné dans toutes les classes.

Une association est également à faire avec le périscolaire, car les manque de respect est encore plus marqué

À la suite des concertations, la psychologue réalise des observations dans toutes les classes pour voir comment les élèves fonctionnent et avoir une attention particulière sur les élèves signalés

Un retour est fait vers les parents via une équipe éducative, soit directement par un appel aux parents. Une demande d'entretien individuel avec les enfants peut être formalisé.

Elle a également en charge le suivi de scolarisation des enfants en situation de handicap.

Elle peut accompagner le périscolaire pour échanger sur les méthodes à mettre en place. Le périscolaire peut également participer aux équipes éducatives.

Elle peut faire passer des tests de QI. Elle ne traite plus les cas de HPI, si tout va bien à l'école.

Une autorisation parentale est toujours demandée pour un entretien ou un bilan individuel.

Le RASED interviendra sur l'école à partir du 19/11

2 ateliers seront réalisés par semaine (mardi, vendredi). Un 3e atelier est prévu dans quelques semaines.

Les ateliers sont réalisés pendant le temps scolaire, en fin de journée, cela fait partie des enseignements (EMC, français, éducation civique). C'est un investissement nécessaire sur les autres matières pour être plus efficace par la suite.

Il y aura 1 atelier par classe, avec 5 à 7 séances prévues par classe. Cela représente une forte implication par rapport à d'autres écoles.

Il faut agir vite pour recadrer la classe et favoriser les apprentissages.

Il y a les mêmes observations sur d'autres écoles depuis 2-3 ans

Ne pas mettre un cadre tout de suite augmente les difficultés scolaires et le risque de décrochage scolaire

La plaquette RASED est diffusable via TouteMonAnnée

>> contact par mail/téléphone

A utiliser pour toute question. Les réponses sont plus rapides par mail

Coté Mairie, une médiation est mise en place avec le personnel du périscolaire

Cette démarche est à proposer aux enfants, aux parents pour avoir des méthodes pour s'adapter, mieux se comporter avec les enfants, améliorer le comportement des enfants.

Il est nécessaire d'échanger entre parents-enfants pour comprendre le comportement en classe.

Une réflexion sur leur posture est travaillée pendant les ateliers en classe, à l'aide d'outil pour matérialiser les bonnes attitudes.

Exemple d'une classe où les ateliers n'ont pas pu être mis en place:

L'enseignant est épuisé en fin d'année. Il n'y a plus d'apprentissage possible en mai.

L'année suivante, ces élèves ont beaucoup de mal à se remettre dans les apprentissages. Quand ils en parlent, ils expriment un mal-être, présentent une régression scolaire, un décrochage scolaire.

Il faut éviter le manque d'envie d'aller à l'école et le manque d'épanouissement (enfants, enseignants)

Notre école est trop petite pour éclater les groupes. Si aucune solution n'est mise en place, la dégradation s'accentue d'année en année

Il y a de grosses difficultés également constatées sur les nouveaux élèves en 6e sur le collège de la Mauldre (toutes écoles confondues) : manque de respect, perte de temps pour recadrer la classe.

1. 3. Règlement intérieur du Conseil d'Ecole.:
      1. Lecture du Règlement.

DDEN : Délégué Départemental de l'Education Nationale, il intervient en cas de conflit, plutôt dans un rôle de médiateur. Actuellement, il n'y a pas de délégué désigné dans les Yvelines, cela serait donc le président de la fédération.

Pour les prochains conseils d'école, il est demandé la réception des questions 15 jours en avance. Les questions peuvent être reportées au prochain conseil d'école si hors délai.

Le quorum, c'est-à-dire la majorité des membre titulaires, est nécessaire pour la tenue du conseil d'école. Cet élément doit être vérifié

Les animateurs du périscolaire peuvent participer si questions/sujets particuliers

Le procès-verbal est affiché pour la totalité des parents

Discrétion et confidentialité est exigé sur les informations partagés pendant le conseil d'école, en particulier sur les informations d'un élève ou d'une famille en particulier.

Le procès-verbal relate les actes et les délibérations pendant le CE. Ce n'est pas un compte-rendu complet.

Le vote sera réalisé à main levée

1. 1. 2. Vote du règlement intérieur du conseil d'école :

16 personnes présentes, dont 4 non-votants

Texte Approuvé à l'unanimité : 14 pour, 0 contre

1. 4. Approbation du règlement intérieur de l'école.

Le règlement intérieur de l'école a été retravaillé lors d'un conseil des maitres.

Il manquait les droits des parents : droits à l'information, au dialogue, il n'y a pas que des devoirs

Le préambule permet d'insister sur le besoin d'implication et de responsabilité des élèves

Il n'y a pas de TPS (Très Petite Section) en maternelle.

La dérogation pour le rythme scolaire de 4 jours a été revotée lors du précédent conseil d'école de juin.

Ne pas sonner à l'entrée si retard, retour à la récréation

Les horaires des récréations seront affichés sur le panneau d'affichage.

Il est possible de demander un aménagement des horaires pour les rendez-vous médicaux réguliers (orthophoniste, …). Actuellement, un problème est rencontré pour entendre la sonnette sur l'ensemble de l'école. Le système doit être adapté.

Une absence est autorisée pour un rdv médical urgent (dentiste, hôpital, …) programmés: il est néanmoins nécessaire de faire une demande d'absence préalable.

Les absences non prévues doivent être justifiées, par mail ou par téléphone, les messages vocaux sont automatiquement retranscrits par email.

Il faut également prévenir en cas d'absence à la mi-journée.

Il faut préciser dans le paragraphe 1.4 que les enfants élémentaires (dès 6ans) peuvent sortir sans parents à la mi-journée ou à la fin de la journée, même sans autorisation préalable des parents.

Une attestation d'assurance est demandée en début d'année, il s'agit d'une Assurance IARC (indemnisation Accident responsabilité civile).

Pour la mise en place d'un PAI à risque, il est nécessaire de faire les démarches avec l'infirmière scolaire et le médecin scolaire.

Pour la mise en place d'un PAI standard, il est possible de le constituer directement le médecin traitant.

Le téléphone portable est autorisé seulement si l'enfant retourne seul chez lui le soir. Il faut néanmoins informer avant la direction. Le téléphone est éteint pendant l'école.

Il n'y a pas de porte-manteau dans la cour. Les élémentaires laissent leurs affaires un peu partout. Des bacs vont être mis en place pour collecter les vêtements .

Une lecture du règlement intérieur sera réalisée avec les enfants sur certains points précis, en particulier les règles de l'école.

Un enfant en crise peut être déplacé dans une autre classe, le temps qu'il s'apaise et pour que l'enseignant puisse continuer à gérer le groupe classe.

Les RPE demandent à ajouter un passage sur la prise en charge possible des élèves de maternelles par un tiers à la sortie de l'école.

Les personnes autorisées à récupérer les enfants doivent être indiquées à la direction de l'école à la rentrée ou en cours d'année en cas de changement. Un numéro de téléphone portable est nécessaire et peut permettre la vérification de l'identité des personnes récupérant les enfants.

1. 5. Présentation du programme pHARe:

Le programme est constitué de 5 piliers, décrits sur la plateforme dédiée sur Eduscol. C'est une priorité du gouvernement

Ce programme permet de détecter des situations de harcèlements

Une équipe ressource intervient en cas de difficultés

Il existe une plateforme des clés pour les familles pour retrouver toutes les informations nécessaires

1. 6. Organisation pédagogique:

L'augmentation des effectifs ralentit un peu : +4%

148 élèves  (49 maternelles, 99 élémentaires)

Moyenne de 25 élèves par classe. C'est au-dessus du niveau académique, de la moyenne française qui est à 22

Il y a par niveaux : 20 PS, 17 MS, 12 GS, 22 CP, 16 CE1, 19 CE2, 26 CM1, 15 CM2

La disparité d'effectif en fonction des niveaux n'est pas facile à gérer

Répartition pédagogique

Classe Mme Babault CM1-CM2 = 27 élèves

Classe Mme Breton CE2-CM1 = 25 élèves

Classe Mme Fournier CP-CE2 = 24 élèves

Classe Mme Gressier CP-CE1 = 22 élèves

Classe Mme Orlandi PS-GS = 23 élèves

Classe Mme Cagnon PS-MS = 26 élèves

Les absences sont immédiatement communiquées aux parents via TMA (TouteMonAnnée), puis remontées à l'inspection académie. La recherche de titulaires remplaçants est réalisée désormais sur toutes les circonscriptions de tout le département. L'affectation d'un remplaçant est décidée par la DSDEN en fonction des urgences.

Priorité en fonction

Du niveau de classe : CM1-CM2 moins prioritaire que PS ou CP

De la durée de l'absence : 1j moins prioritaire que 15j

Des aléas, des contraintes, de l'impact sur l'école

Si l'école ne reçoit pas d'appel de l'IEN, cela veut dire qu'il n'y a pas de remplaçants

Pour les congés prévus ou long, l'information sur un remplacement sera donnée à l'école dès que possible

Le retour de l'IEN pour un remplacement sera réalisé avant 9h pour les remplacements non prévus

Il y a actuellement une bonne communication avec la secrétaire de la circonscription

Les informations de remplacement sont ensuite transmises aux parents

La communication devrait s'améliorer, elle est en cours de rodage

1. 1. 1. Organisation pédagogique en cas de non-remplacement

Pour une absence courte non anticipée, il est préférable de limiter la perte de repère pour les élèves

La répartition se fait dans les 6 classes, y compris en maternelles, en fonction des contrainte de la journée, intervention, visite ou arrivée d'un remplaçant. L'organisation est à définir chaque matin en cas d'absence.

L'enfant qui reste à la maison peut perdre ses repères et sa posture d'élève. Il est difficile ensuite pour un remplaçant de le remettre dans une posture d'élève, dans une attitude de travail. En restant à l'école, il conserve un rythme scolaire et un comportement d'apprentissage

Pour une absence longue anticipée, le suivi pédagogique est assuré en cas de non-remplacement.

L'organisation est définie au cours d'un conseil des maitres.

Des fiches d'autonomie sont utilisées, pour avoir moins d'occupationnel.  Les enseignants préparent des fiches d'autonomie en cas d'absence.

Il est très difficile de gérer un triple niveau et de faire travailler tout le monde. Mme Babault a testé un triple niveau CE2/CM1/CM2. Il n'est pas possible de faire des apprentissages, par de lecture avec les CP par exemple. Seules des activités en autonomie sont possibles. Cette organisation ne peut pas dépasser une journée.

Une répartition des élèves par niveau a été testée avec Mme Breton, qui a récupéré la totalité des CE2 sur une demi-journée. La gestion est très difficile et ne peut être que ponctuelle. 

Une rotation des élèves dans les autres classes peut être envisagée pour qu'ils ne soient pas toujours en maternelle, et également pour assurer un minimum de travail commun.

Si soucis, il ne faut hésiter à ouvrir le dialogue entre les parents et les enseignants/la direction

Tout est mis en place pour assurer le meilleur suivi pédagogique des élèves

Il y un échange chaque matin dans l'équipe enseignante pour organiser la répartition dans l'école.

Cela représente 30-45min du temps de la directrice le matin pour répartir les enfants et organiser sa classe en attendant

Ces réorganisations peuvent mobiliser les ateliers dans les classes, mais il faut que les élèves soient sous surveillance

Cela entraine également le déplacement de mobilier/matériel pour accueillir les enfants supplémentaires dans les classes.

La gestion de la journée est difficile et les conditions de travail sont dégradées

1. 7. Evaluation nationale :

Elles se sont déroulées en élémentaires, la deuxième semaine de la rentrée, sur les acquis de l'année dernière

Tous les niveaux élémentaires ont été concernés. Cela permet une photo du niveau en math et français.

Un rendez-vous avec chaque famille a eu lieu à la suite de ces évaluations.

Le constat réalisé par cycle sur l'école permet d'identifier ce qui est acquis et automatisée

Au travers du conseil de cycle, un projet d'école est mis en place en fonction des points à travailler. Le prochain conseil de cycle est prévu fin novembre.

Une évaluation en GS est prévue en décembre

1. 8. Service périscolaire

Une organisation a été mise en place avec le périscolaire pour le partage des locaux et les temps de transition.

Le gouter est fait dans les classes pour éviter la salle de motricité utilisée le lendemain matin et cela est plus pratique pour le ménage.

Ça fonctionne bien. Les échanges sont réguliers avec Elisabeth. Des solutions sont recherchées en cas de difficultés

Par exemple, le gouter est réalisé dans la classe CM1-CM2, un rappel a été fait par la directrice pour réduire le volume sonore afin de pouvoir travailler dans le bureau et réaliser des entretiens.

Un travail est cours pour harmoniser les règles entre l'école et le périscolaire.

1. 9. PPMS:

Une alerte intrusion a été réalisée en début d'année.

Une autre alerte PPMS sera réalisée semaine prochaine sur un risque majeur, l'exercice n'est non connu à l'avance, pour être dans des conditions réelles.

Un exercice incendie a été réalisé.

Au travers de ces différents exercices, les élèves ont eu une très bonne réactivité.

Il y a eu ensuite un gros débriefing avec la mairie pour identifier les points à améliorer

En coopération avec la mairie, il peut y avoir des visites de l'école par les conseillers de prévention, pour travailler sur les zones de mise à l'abri, les zones de confinement, la mallette

1. 10. Travaux et aménagement des locaux

Un grand merci à la mairie pour sa disponibilité et sa réactivité sur l'aménagement des locaux

L' agent technique est très disponible et réactif

Le bien être des élèves et des enseignants est lié à l'environnement de travail et aux conditions de travail

Malgré la nouvelle équipe et les besoins changeants, la mairie s'adapte et répond bien

L'alarme incendie doit être contrôlée car il ne semble pas possible de l'arrêter.

1. 11. OCCE – Bilan et fonctionnement:

Le solde de la coopérative est de 6500€ à fin septembre, 5600€ après les paiements de dépenses de l'année dernière (factures de bus).

Un budget de 150€ est alloué par classe, cela sert de coop de classe, régie d'avance. Cela permet de payer des jeux, du matériel, des gouters, les dépenses de la vie de classe classique sur l'année

L'OCCE permet également de payer des sorties scolaires, des interventions sur l'école, des bus

Une demande de participation va être lancée auprès des parents d'ici 15j -3 semaines.

1. 12. Projets – Manifestations – Sorties :
       1. USEP :

L'USEP permet de faire des rencontres sportives inter école. L'enfant est acteur des activités : il peut être arbitre, organisateur, pas uniquement participants. Cela permet un travail sur le respect de l'autre.

>> Savoir Rouler à Vélo (CM2 - le 16/06) : une sortie vélo est prévue dans les Alluets, il faut connaitre les équipements nécessaires, les méthodes de réparation-entretien du vélo

>> Attestation Scolaire Savoir Nager (ASSN) ( à partir du 10/12)  (CP, CE2, CM2) - En conséquence, il sera mis en place un décloisonnement des CM1 des 2 classes. Des parents accompagnateurs sont nécessaires pour les sorties piscine

1. 1. 2. Projet en cours:

La classe de CM1-CM2 s’est engagé sur le prix du roman jeunesse papyrus, en partenariat avec la médiathèque. Des activités en classe sont réalisées en lien avec ces lectures.

Les visites à la médiathèque ont démarré : les maternelles à l'école, les élémentaires à la médiathèque. Merci aux parents accompagnateurs. Il n'y a pas besoin de parents pour les classes des grands (CM1-CM2).

Activités APE :

Marché de noël,

Sortie spectacle de magie(16/12),

Journée noël (20/12),

Kermesse (17/05)

Les sorties pédagogiques et de fin d'année ne sont pas encore définies

Projet de classe :

Classe de Mme Gressier : travail sur les contes et les animaux,

Pour les autres classe, les projets sont en cours de définition

1. 13. Prochains conseils d'école:

2e CE : 21/03

3e CE : 20/06