Questions Conseil d'Ecole - 21/03/2025

Thème

Question

Réponses

Ecole

Les remplacements longue durée ont été difficiles à gérer. Les enfants en pâtissent : perte de repère, manque de continuité pédagogique, retard sur les apprentissages. Est-ce qu'un protocole a été établi pour mieux anticiper la préparation des remplacements et informer au préalable les familles (parents & enfants)?

On sait comment répartir les enfants pour les remplacement courst, en fonction si c'est pour une classe de maternelles, ou PS ds la meêm classe avec Isabelle

MS répartis en élémentaire, activités occupationnelle, dessin, lecture, petits livre

Pr durée + longue (+ de 2j), ateliers occupationnel, jeux, puszzle,

Mais pas d'apprentissages

Cahiers journal, mais difficieles de les regarder sur un temps cours

Maternelles , que des ateliers, difficiles à reprendre par des enseignants d'élémentaires

Remplacement long : inspectation fait ce qu'elle peut avce les remplacants disponibles, très suivi au niveau de l'académie

Lors des remontée, impact sur l'organisation est indiquée.

Décision de l'école et l'inspection pour réorienter vers un remplacant plus présent. Le changement lui convenait

Recouvrement préparé avant les vacances avec Mme Bigorre

Mr Paricchi, de notre circo, jusqu'au 01/05, fin du congés mat

Congés parental certainement après : décision inspection, accord du remplacant pour continuer

Bilan : ca va, déccrochage sur le graphisme,

Equipement des classes de fichiers d'autonomie, exercice ludique avec réinvestissement

En priorité, les élémentaires

Jusqu'à 4 niveaux différent par classe >> occupationnel

1/2 de récré ald 1/4h

45min de motricité, ald 30min

Pas de nouveau apprentissage

Réunion des même niveaux si possible

Mme Banc, venait d'une autre circonscription. Elle a été rappelée par sa circo

Information reçue la veille des vacances. Mme Forunir qui pris contact avec Mr Talbi, de circo de Trappes affecté jusqu'au prochaine vacances.

Préparation de différents scénarii, convaincue Mme Banc de continuer sur du 50-50

Nouveau mode de fonctionnement à trouver avec Mr Talbi & Mme Fournier.

Les inquiétudes sont bien comprises, mais éviter du stress supp sur les enseignants

Communication veers les familles n'est pas optimale. Trop tot, au risque de devoir recommuniquer  après à cause de changement. Comm que ad c'est certain.

Ecole

Il a été remonté de grosses difficultés de comportements des élèves en début d'année dans toutes les classes. Est-ce que les interventions du RASED ont amélioré la situation? Pourrions-nous avoir un état d'avancement suite aux actions du RASED dans chaque classe?

Etat d'avancement du RASED donné pdt le conseil d'école.

Bilan avec Mme Pinoteau, lundi. Participation?

Travail initié, dure 3-4ans. Les résultats ne vont pas se voir tout de suite.

Dans les classes de Mme Breton, c'est tjrs difficile

Classe de Mme Gressier, ca va mieux.

Prise en main par les enseignantes des outils proposés par le RASED

Mieux chez Mme Banc. Mais les élèves ne sont rjs pas assez autonomes

Remontée de comportement  : grosse charge pour les enseigants. Uniquement pour les élèves concernés

Test de pédagogie / outils

Travail en équipe, échanges dans l'équipe pédagogiques sur les pratiques utilisées

Jeux de violence constatés pdt la récré, au périscolaire, avec des blessures >> Tolérance 0

Grosse soufllante. Pb de comportement, dangerosité des garcons de CM2

Jeu (guerre, judo-karaté, ….) qui finit en bagarre.

Colère, puis discussion, pourquoi il y a des règles à l'école

Comporement violent: récré terminé pour le reste de la récré, assis sur le banc

Dans la classe, avec une sanction écrite, unqiuement sur la récré en cours ou la récré suivante (pas toute la journée), explication écrite, rappel des règles, >> signé par les parents

Brulures sur la peau liée aux frottements des vetements

Responsabilité des grands, montrer l'exemple aux + petits

Ca se propage  : se mettent par terre, se pousse contre les murs, s'écrasent

Enfant hyper actif : courrir autour de la cours

Echange entre les familles: parents des victimes, parents des fautifs

Elèves qui fait une betise, gestion pendant la classe par les enseignants, remontée uniquement si difficulté sur la gestion de la classe, des apprentissages

Passation vers le périscolaire si pb ds la journée pdt l'école

Gestion des manteaux : tjrs jusuq'à 12°C. Même règle pour tous le monde

Pas de jeux du foulard, d'étranglement…

Dérives

Rappel sur les jeux autorisés

Rappel sur les réactions à avoir en cas de bagarre

Temps de récréation réduit, maxi 15min

Nombre d'atelier réalisés par classe?

RASED: prise en charge des CP en difficultés sur la lecture

CM1-CM2 sur pts particuliers

2 groupes par semaine  CP : 1/sem

1 groupe par semaine pour les plus grands : 1/sem

Mme Breton: délégué de classe

Outil d'EMC qui peuvent être mise en place

Soucis d'insolence avec les filles

Classe CM1-CM2

Les parents remontent leur inquiétude vis-à-vis de l'utilisation du trieur par des enfants en élémentaire. En effet, les trieurs sont souvent mal rangés ou ne contiennent pas les leçons nécessaires aux révisions. De plus, cette méthode est totalement rejetée par le collège de la Mauldre. Comment les enfants peuvent-ils être mieux préparés à ce qui les attend au collège?

Réponse par la directrice directement, pas dans les conseil d'école.

Les élèves en difficultés sont repassés sur cahier

Année plus compliqué pour asseoir la méthode.

Les parents doivent se manifester auprès de Mme Babault.

Les élèves ne font plus d'effort pour réfléchir.

Trouver seul la solution à son problème

Feuille du jour = cahier du jour.

Tps d'APC utilisé pour rangement du trieur

Classe CM1-CM2

Les devoirs sont très irréguliers, tant dans les agendas papiers que sur TMA. Il est difficile de demander aux enfants d'avoir suffisamment de recul sur leurs points faibles pour estimer eux-mêmes leurs devoirs. Est-ce que les devoirs pourraient être donnés plus régulièrement, plus explicités et formalisés dans les agenda papier et TMA?

Réponse pour la directrice

Plus de devoirs, mais de d'écrits, pas d'exercices

J'apprend à apprendre des lecçons : méthodes,

Leçon >> contrôle

Elèves en difficultés, prise en APC pour apprendre les leçons

Temps d'écriture, Temps de réflexion

Photocopie de la leçon, si pas le temps de comprendre la leçon car ils notent

Ecole  / Mairie

Plusieurs parents nous ont informés d'un potentiel problème de chauffage dans les classes maternelles. Y a-t-il un problème?

Pas de remontées par les ATSEM ou par le personnel de la mairie.

Pas de pb de chauffage, chaque classe est individuelle

Ecole / Mairie

Il semblerait que le budget soit insuffisant dans certaines classes pour couvrir les besoins de fourniture. Pourriez-vous rappeler comment sont alloués les budgets pour chaque classe? Pourriez-vous décrire le processus entre les subventions reçues par la mairie et les répartitions par classe de la coopérative de l'école?

Bugdet mairie, pour toutes les fournitures de la rentrée

Même pour des demandes en milieu d'année.

Les maitresses remontent à la directrice qui remonte à la mairie

Subventions OCCE de la mairie = pour les classes découvertes, en + du budget mairie ("à la demande")

Beaucoup de demande sur la classe de Mme Orlandi:

Répartition des PS sur 2 classes

Arbitrage : meêm somme allouées à chaque classe. Peut être augmenté pour les mater

Budget mairie annuel : définis à l'avance???

Besoin remonté à la mairie, mais il faut le temps que les commandes arrivent

Sortie et bus >> Coop de l'école

Au choix : sortie ou matériel pour la classe ou si le bus n'est pas utilisé

Coop de classe : projet de classe, abonnement à un magazine, pour les élèves, maquettes ou fabrication par les élèves, gouter, Couronne de noel, les élèves repartent avec leur production.

Répartition équitable entre les classes

COOP : don des parents, subvention ponctuelle de la mairie

Dépenses raisonnée

Fichier : 8€ / élèves CP

Manuel : en fonction des changement de programme

Si pas de formation sur la méthode de Singapour, pas mise en place en classe

Méthode singapour : + de manipulation, différence pour le cycles 3

Formation sur le cycles 2 en 04/2025

Cycle 3 : 06/2025

Principalement en math, mais aussi en francais

Subvention demandé à la mairie pour du matériel de sport

Devis forunis par les enseignats

Travail sur les cycles

Accompaganements des enfants pour continuité entre les cycles

1 poste de stagiaire

Ecole plutôt bien lotie

Cantine

La salle de cantine étant inadaptée (résonance due à la taille et à la hauteur sous plafond), le niveau sonore y est excessivement élevé. Cette nuisance sonore affecte négativement le personnel, les incitant à une sévérité excessive envers les élèves. Il est pourtant essentiel que la pause déjeuner soit un moment agréable pour les enfants, leur offrant l'opportunité de se détendre et d'évacuer, dans une certaine mesure, les tensions accumulées pendant la classe. Actuellement et en réprimande du bruit excessif, les enfants sont séparés de leurs copains à la cantine, même quand ils sont sages

Comment la situation pourrait-elle être améliorée? Serait-il possible par exemple d'établir un contrat avec les enfants qui auraient pour récompense de leur permettre de choisir avec qui ils veulent manger la semaine suivante?

Pourquoi c'est ca? Demandé à Elysabeth. La mairie si un contrat est possible

Les enfants redéjeunent avec leurs amis. Les enfants choissisent leur place.

Tjrs un pb de bruit.

Etablissement d'une fiche de suivi à la semaine / enfant. Avec une récompense à clé. En cours de préparation

Garderie

Les activités proposées pendant la garderie du soir ne sont pas suffisamment structurées : les enfants s'ennuient, sont trop en libre autonomie et cela peut entraîner des mauvais comportements, le temps en extérieur est très long. Serait-il possible de proposer des activités d'intérieur en parallèle des activités d'extérieur? Pourriez-vous proposer plus d'activités encadrées plutôt qu'une simple récréation?

1 personne pour le portillon

Coté maternelle : 3 personnes

Coté élémentaire : 2 personnes

Y a-t-il de proposition faites aux enfants ?

Périscolaire (à partir de 6 ans) = 1 pour 14 (ca dépend du nombre d'heure) sans PEDT

Avec PEDT, 1 pour 18

1 pour 12, c'est l'extrascolaire.

Nous, c'est PEDT

Etablssement d'atelier, programme d'activités

Atelier athlétisme jusqu'au vacances de paques

2 groupes maternelles : élemntaires

50 enfant en élémentaire

2 animateurs tjrs avec un groupe d'enfant

Garderie

L'entente entre les enfants et les animateurs ne cesse de se dégrader. Les punitions collectives sont mal comprises. Le comportement des animateurs pour gérer les situations difficiles ne semble pas fonctionner ou semble inadapté : cri, intimidation physique. Est-ce que les animateurs pourraient être formés ou accompagnés pour savoir gérer les situations de conflits avec plus de pédagogie et en criant moins sur les enfants?

Des actions et des formations du personnel ont été mentionnées au cours du dernier conseil d'école. Quelles sont les actions mises en place depuis novembre dernier? Quel est l'état d'avancement des formations du personnel?

Formation pour le BAFA pdt les vacances (Nirusha, Massielle), au moins 2

Acceuil enfant handicapés dans les classes

Formation pour un accueil appaisée

Médiation : 2e a eu lieu d'ailleurs,

Février : 2 BAFA

Recherche de formation en permanence

Gestes d'urgence.

Belle équipe soudée

Médiathèque : gestes qui sauvent pour les adultes

Médiation suivie le 03/01 : améliorer les mésententes, respect des régles négociables/ non négociables

Retour : 27/03 de 16h30 à 17h30. ateliers avec les enfants primaires et les animateurs,

Pourrait revenir pls fois sur pls créneaux: ttes les semaines, sous formes de jeux ludiques

Coordonnées de la médiatrice .à l'ensemble des parents

Jeux de + en + violent dans les récré:

Guillotine, star war,

Tolérance 0 en récré : puni sur le banc, ou court en rond dans la cours. Intransigeante

Ligne à copier, à faire signer par les parents

Fourniture de plus de matériel dans la cour, pour les maternelles

Règle 3-6-9-12 : sur l'accès aux écrans

Garderie

La communication entre les parents et les animateurs semble insuffisante. Certains parents nous remontent être informés trop tardivement lorsqu'il y a des situations de conflit avec les enfants. Pourriez-vous améliorer la communication vis-à-vis des parents, en les informant dès les premiers cas de situation problématique, soit de vive voix le soir, soit par mail ou appel téléphonique le cas échéant?

Fiche de suivi des enfants, pour assurer une suivi continu

Info comportement, comme les infos bobo

Animateur surveille

Appeler Mme Tyllier : 0611994197

A combiner avec la fiche de suivi de la cantine

Mairie

Nouveau CLSH

Projet choisi. Objectif commencé cet été. Quels détails peut être partagés?

Attente avant projet définitif, puis présentation au conseil municipal